Doctorado en Investigación Educativa

El Doctorado en Investigación Educativa del Centro de Investigación Educativa, tiene su antecedente en el Doctorado en Educación, anteriormente integrado a la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Este programa educativo a lo largo de 27 años ha respondido a las demandas locales, regionales, nacionales e internacionales de formación de investigadores en educación.

Es un programa que desde su creación forma investigadores educativos capaces de generar y aplicar el conocimiento en forma original, aptos para preparar y dirigir investigadores o grupos de investigación en el área educativa, cumpliendo con una función de liderazgo intelectual en la nación, así como diversas formas de intervención en instituciones educativas.

Su plan de estudios fue actualizado en 2022. Es altamente flexible, de modalidad escolarizada presencial, con una duración de 4 años, 8 semestres, con actividades en aula, campo o en actividades presenciales o a distancia en otras instituciones dada la flexibilidad del currículum. Su diseño curricular otorga a los egresados una formación amplia y sólida que les permita poseer un amplio bagaje de temas generales y específicos del campo educativo, de frontera, pensamiento crítico y analítico; así como una cultura humanística, social y educativa de las ciencias de la educación con un dominio experto.

Misión

Formar investigadores en educación, talentosos y capaces de generar y aplicar el conocimiento en forma original, innovadora, aptos para preparar y dirigir investigadores o grupos de investigación en el área educativa, cumpliendo con una función de liderazgo intelectual en la nación y el mundo.

Visión

 El Doctorado en Investigación Educativa será un programa líder en la formación de alto nivel de investigadores en educación, reconocido internacionalmente por la sólida formación otorgada a sus estudiantes, por la productividad de su planta académica, estudiantes y egresados, así como por las acciones de vinculación con el sector social.

Objetivos

• Realizar investigaciones rigurosas, de estudiantes y profesores, en las líneas de investigación del programa, mostrando amplio dominio temático, participando en la discusión de los grandes problemas actuales e innovando en los conocimientos, en las técnicas o en los métodos de su respectiva disciplina.
• Contribuir al avance del conocimiento educativo en las líneas de investigación del programa.
• Impactar en el desarrollo regional de la educación, formando investigadores educativos vinculados y comprometidos con los problemas de la educación en el estado de Tlaxcala, a nivel regional, nacional e internacional.
• Participar en la solución de problemas frecuentes del campo educativo, a través de programas estratégicos que incidan en el mejoramiento y consolidación de instituciones orientándolas hacia el logro de la excelencia.
• Liderar grupos de investigación, intrainstitucionales e interinstitucionales, que atiendan a problemáticas nacionales e internacionales.
• Establecer espacios de discusión académica, foros, congresos, en los que participen estudiantes, profesores, académicos e investigadores nacionales e internacionales.
• Impulsar la publicación de productos académicos de estudiantes, profesores, egresados e investigadores, del programa de Doctorado en Investigación Educativa y de otras instituciones, nacionales e internacionales.
• Vincular las acciones del CIE con otras instituciones, nacionales e internacionales, impulsando actividades académicas de formación e investigación mediante convenios.
• Promover la divulgación de la ciencias y humanidades desde diversos escenarios, virtuales y presenciales, como redes sociales, página web y radio.

Metas

• Consolidar el liderazgo en la formación de alto nivel de investigadores en educación para 2030.
• Tener reconocimiento internacional por la sólida formación de sus estudiantes y egresados.
• Mostrar productividad académica relevante de profesores, estudiantes y egresados.
• Consolidar las acciones de movilidad académica, tanto de estudiantes como de profesores.
• Incrementar las acciones de vinculación con el sector social mediante proyectos financiados, grupos y redes de investigación, realización de congresos y convenios con instituciones

Los aspirantes a ingresar al doctorado deben poseer rasgos derivados de sus antecedentes académicos que les permitan un amplio manejo del tema de investigación:

Conocimientos: los propios de una maestría en educación o áreas afines de las ciencias sociales y humanidades. Deberá estar familiarizado con el área que pretende estudiar y mostrar el dominio de un idioma –preferentemente el inglés– a nivel de comprensión de lectura.

Habilidades: propias del campo de investigación elegido y experiencia en el manejo de fuentes documentales. Deberá ser capaz de estructurar y presentar proyectos de investigación; de fundamentar y argumentar un anteproyecto innovador.

Actitudes: deberá mostrar un sentido ético, crítico y analítico, disposición de tiempo para la movilidad, así como apertura para aceptar sugerencias y realizar cambios.

Valores: aquellos encaminados al logro de la dignidad humana: justicia social, libertad, respeto, no discriminación, igualdad, inclusión y responsabilidad social, autorrealización, responsabilidad y honestidad.

El Modelo Humanista Integrador basado en Competencias (MHIC) establece un conjunto de competencias genéricas y específicas, las cuales se han contextualizado respondiendo ampliamente al perfil de egreso del Doctorado en Investigación Educativa, para que le permitan desarrollar una trayectoria relevante en el campo de la investigación educativa:

Competencias genéricas

* Busca, registra, procesa y sistematiza información procedente de diversas fuentes, impresas o digitales, con el fin de comprenderla, analizarla, interpretarla y presentarla de manera analítica, crítica y pertinente.

* Muestra habilidades para escuchar, leer, hablar y escribir, con el fin de construir argumentos claros y significativos en diferentes códigos, para realizar conversaciones complejas referidas a problemas educativos.

* Desarrolla conocimientos y habilidades sobre problemas relevantes de la educación para construir un objeto de estudio y realizar la investigación de manera rigurosa llegando a resultados significativos que puedan ser utilizados por responsables del sector educativo o por la comunidad académica a través de publicaciones indexadas.

* Identifica problemas en diversos ámbitos educativos, formulándolos correctamente, desarrollando estrategias y procedimientos para su comprensión explicativa desde diferentes escuelas de pensamiento y visiones inter y multidisciplinarias, construyendo propuestas para resolverlos con rigor teórico, metodológico y ético.

Competencias específicas

* Realiza investigaciones originales sobre el ámbito de su especialidad en el campo de la educación, construyendo el objeto de estudio con fundamentos conceptuales pertinentes y utilizando metodologías adecuadas.

* Mantiene en la realización de sus funciones una actitud crítica ejerciendo su actividad profesional con ética responsabilidad y honestidad.

* Realiza actividades docentes significativas y pertinentes que permitan construir opciones de trabajo con sus estudiantes, desde perspectivas que surjan del debate didáctico contemporáneo, respetando los procesos de inclusión crítica, respeto a las personas y de género, así como una integración de los contenidos.

* Desarrolla capacidad para organizar y dirigir investigaciones, de corte conceptual o empírico, que aborden necesidades prioritarias del sector educativo local, regional nacional e internacional.

El Doctorado en Investigación Educativa es un programa educativo, flexible, de modalidad escolarizada presencial, con una duración de 4 años, 8 semestres, cada uno de los cuales corresponde a 16 semanas de trabajo académico, en aula, campo o en actividades presenciales o a distancia en otras instituciones dada la flexibilidad del currículum.

El plan de estudios establece 18 unidades de aprendizaje y 5 actividades académicas (otras actividades) con un valor total de 135 créditos, calculados a partir del sistema de asignación y transferencia de créditos académicos, SATCA. En concordancia con el MHIC, está organizado por áreas y campos formativos. Al finalizar los periodos semestrales y lograr la aprobación de la tesis, el estudiante deberá defenderla en el examen de grado, siendo la única opción de titulación.

Organización por áreas.

Las áreas de formación son tres: Desarrollo del proyecto de investigación, Bases metodológicas y Profundización disciplinar, las cuales tienen las siguientes características:

Bases metodológicas: su finalidad es que el doctorante adquiera conocimientos y habilidades metodológicas para definir y plantear un problema de investigación, así como herramientas para la búsqueda, selección, análisis e interpretación de información. Asimismo, diseñe estrategias para el análisis de datos, ya sea cuantitativos y/o cualitativos que le permitan interpretar los resultados de la investigación.

Desarrollo del proyecto de investigación: tiene la finalidad de desarrollar las etapas de la tesis doctoral. La gradualidad de esta área va conformando en los doctorantes un alto nivel de experticia y articulación teórica-metodológica, así como contextual para el manejo del tema que los conduzca a lograr aportaciones importantes en la interpretación de resultados del tema de estudio.

Profundización disciplinar: promueve la experticia del doctorante en el campo temático de su tema de tesis doctoral que lo dirija a realizar investigación de manera rigurosa, creativa e innovadora acerca de un problema relevante del campo educativo. Promueve de esta manera, la obtención de resultados significativos a partir del desarrollo de estrategias y procedimientos para su comprensión explicativa desde diferentes escuelas de pensamiento y visiones inter y multidisciplinarias, construyendo propuestas para resolverlos con rigor teórico, metodológico y ético.

Generación 2020

Generación 2019

Generación 2018